Nueva York (EFE). – El despliegue de la inteligencia artificial (IA) generativa en las clases divide a la comunidad escolar en Estados Unidos, donde escuelas elitistas como Alpha School afirman que con esta tecnología pueden duplicar el ritmo de aprendizaje y gigantes como Google promueven herramientas destinadas a guiar el estudio, mientras investigadores y líderes políticos denuncian el riesgo de dependencia cognitiva.
Uno de los modelos de aprendizaje más futuristas es el de Alpha School, una red de colegios privados que puede costar hasta 75.000 dólares anuales y está presente en varios estados del país, que sostiene que sus alumnos pueden duplicar su ritmo académico en sólo dos horas diarias frente a una pantalla.
Aulas sin profesores
Bianca de la Riva, directora de admisiones de Alpha Miami, explica en entrevista con EFE cómo estructuran estos días a base de aplicaciones y la técnica Pomodoro: «Son 25 minutos de concentración en un tema (…) y luego 5 minutos de descanso; luego 25 minutos de concentración y 15 minutos en el patio.
En las aulas, los alumnos no tienen profesores, sino «guías» que actúan como «formadores, ‘coachs’ o mentores» y se dedican a dar apoyo moral y motivar a los estudiantes, pero sin impartir clases ni explicar los contenidos de la materia.
«El niño es responsable de aprender la lección por sí solo en la computadora (…) pero, si es necesario, tenemos un equipo académico virtual con el que se conecta», dice De la Riva.
Sin embargo, una investigación de The New York Times revela que cerca de la mitad de los estudiantes de primaria de la cadena no cumplieron con las metas de duplicar su aprendizaje en matemáticas.
Jan L. Plass, profesor y catedrático de Medios Digitales y Ciencias del Aprendizaje en la Universidad de Nueva York (NYU), se muestra escéptico: «Tengo curiosidad por saber en qué ensayo controlado aleatorio basan esa cifra de aprender el doble de rápido; «Eso no existe, son números inventados para marketing».
El experto advierte también del peligro de desplazar la figura del educador: «Enseñar no es sólo transmitir información, es un proceso integral de socialización de los alumnos; Mi temor es que las escuelas que no pueden contratar docentes de calidad crean que la IA puede reemplazarlos.
La UNESCO advierte que ningún sistema automatizado puede reemplazar la función socializadora, ética y pedagógica de los docentes e insta a los Estados Miembros a no dejarse deslumbrar por las promesas comerciales de productividad acelerada y a priorizar el diseño de entornos donde el pensamiento independiente siga siendo el núcleo irremplazable de la experiencia escolar.
Algunos gigantes tecnológicos como Google apuestan por dotar de herramientas de IA en las aulas, como Google Classroom, centrada en la gestión de las tareas de los profesores, o Guided Learning, un asistente que guía al alumno.
Brit Mennuti, responsable de producto de Google Classroom, detalló en una mesa redonda a la que asistió Efe que el sistema actúa como un compañero de estudio interactivo que «hace preguntas reflexivas, abiertas y ofrece desgloses paso a paso en lugar de dar soluciones directas».
Mennuti destacó que se han incorporado estrictas restricciones técnicas: «Cuando un alumno inicia una sesión guiada a través de Classroom no puede desactivar el modo ni abrir una nueva pestaña para saltarla».
Asimismo, Chris Phillips, vicepresidente y director general de Educación de Google, anunció que la compañía deshabilitará el acceso a Gemini (la IA de Google) y al asistente por defecto en las cuentas de escuelas primarias y secundarias, a menos que los administradores decidan activarlos.
Sin embargo, la compañía confirmó que aquellos colegios que decidan vetar por completo estas funciones tampoco contarán con el tradicional buscador de Google porque ambos sistemas están técnicamente integrados.
IA para hacer trampa
Según el Pew Research Center, el 54% de los adolescentes estadounidenses ya utilizan chatbots para las tareas escolares y seis de cada diez dicen que los estudiantes de sus escuelas los utilizan para hacer trampa.
Plass señala que este nuevo panorama acelera la necesidad de repensar el sistema educativo en general: «Hemos condicionado a los estudiantes a preocuparse sólo por una buena nota y no por aprender; Si ven la IA como el método perfecto para obtenerla, la utilizarán.
Por su parte, De la Riva señala que su colegio tiene diferentes herramientas integradas en los ordenadores de los alumnos que monitorean sus ojos y el teclado para saber «qué tan rápido están escribiendo, qué tan rápido están leyendo el material».
Plass advierte de que uno de los grandes problemas es la ausencia de una regulación unificada. Mientras Boston promueve un proyecto pionero para formar profesores como “embajadores de la IA”, los dos distritos escolares más grandes de Estados Unidos, Nueva York y Los Ángeles, han restringido el acceso de los estudiantes a los chatbots.
