El educador, consultor y ex Ministro de Educación, Dr. Roberto Fulcar Encarnación, expuso sus ideas en el Foro de Expertos de la Consulta Nacional para el Futuro de la Educación Dominicana, iniciativa organizada conjuntamente por el Ministerio de Educación (MINERD), el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) y el Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (INFOTEP), con el propósito de recaudar aportes que orienten el futuro de la educación dominicana.
Durante su participación compartió su posicionamiento, titulado “Más que una reforma educativa: un nuevo paradigma para la educación dominicana y un nuevo Compromiso de Nación que la sustenta”, en el que afirmó que el país ha llegado a un momento histórico en el que es fundamental elevar el debate desde las reformas del sistema hacia la construcción de un nuevo paradigma educativo.
El académico recordó que durante las últimas cuatro décadas el país ha llevado a cabo múltiples reformas que, en cierta medida, contribuyeron a fortalecer las instituciones educativas, ampliar la cobertura, profesionalizar la carrera docente y consolidar importantes avances. Sin embargo, señaló que ha llegado el momento de revisar el paradigma que ha guiado estas reformas, porque «las reformas fortalecen las instituciones, pero los paradigmas guían su destino».
Como parte central de su presentación planteó una pregunta que consideró fundamental para el debate nacional:
¿Qué explica por qué, después de cuatro décadas de sucesivas reformas, la sociedad dominicana sigue sintiendo la necesidad de emprender una nueva gran transformación educativa y continúa expresando una alta insatisfacción con los resultados educativos?
Al responder a esta pregunta, afirmó que ya no basta con reformar el sistema educativo, como tradicionalmente se ha buscado con las reformas, sino que es necesario fortalecer la idea de educación que guiará el desarrollo del sistema durante las próximas décadas. Agregó que la verdadera transformación educativa pasa por revisar la concepción de educación a partir de la cual se diseñan las políticas públicas y las decisiones estratégicas del sector.
En ese contexto, presentó su paradigma “Educación para Vivir Mejor: Un Nuevo Contrato Social para la Educación”, concebido como una propuesta para reorientar y reorganizar integralmente el sistema educativo a partir de un propósito superior: que la educación sea evaluada por su capacidad para mejorar la vida de las personas, fortalecer sus entornos y contribuir al desarrollo integral de la sociedad.
Indicó que este paradigma se estructura en doce pilares estratégicos, comenzando por la Inclusión y la Equidad, como fundamento democrático y de justicia social del sistema, y culminando con la Ética y la Transparencia como eje transversal de toda gestión educativa. Entre ambos se articulan los pilares de Relevancia y Relevancia; Innovación; Formación en Valores y Ciudadanía; Calidad; Empleabilidad, Emprendimiento y Desarrollo Productivo; Efectividad y Eficiencia; Autoctonía y Apertura Universal; Participación y Corresponsabilidad Social; Flexibilidad y Aprendizaje Permanente; Nuevos Roles de los Actores Educativos; y Ética y Transparencia, formando un
