Las Estudiantes dominicanos lograron mejores resultados promedio que sus pares masculinos en las áreas de lectura y ciencias, pero quedaron rezagados en matemáticas, según el informe del Programa para la Educación. Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA)que evaluó a adolescentes de quince años.
La diferencia en los resultados es muy amplia en lectura: mientras alcanzaron 360 puntos, alcanzaron 330. En las otras dos materias la diferencia es mucho menor: en ciencias los adolescentes tienen 364 puntos y ellos 357; y en matemáticas las niñas obtuvieron 336, pero los niños 342.
Un indicador interesante de las pruebas, que se mide por primera vez, es el desempeño en la resolución de problemas computacionales, área en la que los estudiantes dominicanos alcanzaron 379 puntos. El promedio de la OCDE para este indicador es 500.
En los demás indicadores, el promedio de la La OCDE tiene 463 en matemáticas, 482 en ciencias y 461 en lectura.
un nivel bajo
El 69,3% de los estudiantes en República Dominicana obtuvo un puntaje por debajo del nivel 2 de competencia, es decir, bajo rendimiento en las tres materias (matemáticas, lectura y ciencias), según el informe. No hubo estudiantes en el nivel más alto de desempeño (niveles 5 y 6).
Con un desempeño realmente bajo, los estudiantes dominicanos se ubicaron en el puesto 81 entre los 91 países evaluados por PISA, programa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Por debajo del país se encuentran Palestina, Marruecos, Kosovo, Paraguay, Irak, Guatemala, Zambia, Kenia, Tayikistán y Ruanda. La partitura para establecer el orden de los países es la ciencia.
El informe también midió la diferencia según el estatus socioeconómico de los participantes: en el país, el 25% de los estudiantes privilegiados superaron al 25% de los más desfavorecidos: obtuvieron 69 puntos más en el área de ciencias.
A pesar de la diferencia, el 12% de los estudiantes desfavorecidos fueron académicamente resilientes: lograron ubicarse en el cuartil superior en términos de desempeño científico.
Si el rendimiento de los dominicanos es bajo en las materias de ciencias, el de los inmigrantes es peor: mientras el promedio general de los estudiantes no inmigrantes alcanzó los 372 puntos, el de los inmigrantes sólo llegó a 329, para una diferencia de 43 puntos.
Quemado en lectura
Los resultados promedio de los estudiantes en República Dominicana fueron prácticamente los mismos en 2025 que en 2022, excepto en lectura: el puntaje se mantuvo igual en matemáticas, subió un punto en ciencias y bajó cinco puntos en lectura.
Revisando los números, en 2025 los estudiantes alcanzaron 339 puntos en matemáticas, 361 en ciencias y 346 en lectura, mientras que en 2022 registraron 339 en matemáticas, 360 en ciencias y 351 en lectura.
Si se compara con los resultados de los años 2018 y 2015, se ve que en matemáticas los estudiantes obtuvieron 325 puntos en 2018 pero habían tenido 328 en 2015; en ciencias 336 en 2018 y 332 en 2015 y en lectura 342 en 2018 y 358 en 2015.
Gráfico
El informe presentado este año compara los informes de 2025 y 2015 porque ha pasado una década. Al comparar ambos resultados, los dominicanos tienen 11 puntos más en matemáticas, 29 más en ciencias, pero 12 menos en lectura.
Los resultados de lectura podrían estar relacionados con otro indicador: el 16,7% de las respuestas dadas por los estudiantes en esa prueba fueron apresuradas, es decir, respondieron rápida e incorrectamente.
Maestros y padres
El 89% de los estudiantes indicó que, en la mayoría de las clases de ciencias, el docente muestra interés en el aprendizaje de cada estudiante (promedio OCDE: 69%), el 83% que el docente continúa enseñando hasta que los estudiantes comprendan (promedio OCDE: 66%), y el 86% que el docente brinda ayuda adicional cuando los estudiantes la necesitan (promedio OCDE: 73%). En 2015, los porcentajes correspondientes fueron 89%, 84% y 80%.
Por otro lado, alrededor del 27% de los estudiantes informaron que no pueden trabajar bien en la mayoría o en todas las clases (promedio de la OCDE: 19%); el 40% dijo que el ruido y el desorden interrumpían la mayoría o todas las clases de ciencias (promedio de la OCDE: 31%); y el 37% informó que sus compañeros no escuchan lo que dice el maestro (promedio OCDE: 29%).
En cuanto a los padres o tutores, en 2025, el 49% de los estudiantes dijeron que se les preguntaba al menos una vez a la semana qué estaban haciendo en la escuela, mientras que al 37% se les preguntaba al menos semanalmente sobre cualquier problema que pudieran tener en la escuela. En 2022, los porcentajes fueron del 65% y 56%, respectivamente.
