Matemáticas, la principal deuda educativa con PISA

La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) planteó la necesidad de transformar la enseñanza de las Matemáticas desde los primeros grados de escolaridad, como una de las principales vías para revertir los bajos resultados obtenidos por los estudiantes dominicanos en las pruebas internacionales PISA.

Durante el Primer Simposio de Resultados PISA 2025, que reunió a docentes, académicos y representantes del sector educativo, el gremio analizó las dificultades de aprendizaje en esta materia y debatió propuestas para incrementar el rendimiento de los estudiantes, teniendo en cuenta que solo el 9% alcanzó el nivel 2 o superior en Matemáticas, mientras que el 91% quedó por debajo de ese parámetro.

El profesor de matemáticas Luis Eduardo Ramírez advirtió que cambiar estos resultados requiere mucho más que aumentar el número de ejercicios.

Consideró que es necesario fortalecer la alfabetización matemática, el razonamiento lógico y la evaluación formativa, para que los docentes puedan identificar las dificultades de cada estudiante y acompañarlos durante su proceso de aprendizaje.

En este sentido, Yajaira Pichardo, presidenta de la ADP en San José de los Llanos, afirmó que el aprendizaje de Matemáticas no puede reducirse a memorizar fórmulas y resolver operaciones en el pizarrón, sino que debe desarrollar en los estudiantes la capacidad de analizar, razonar y aplicar conocimientos a situaciones de la vida cotidiana. Insistió en que las debilidades deben detectarse desde los primeros grados de primaria y no esperar a que los alumnos cumplan los 15 años, edad en la que. Son evaluados en PISA, para determinar que no han alcanzado las competencias necesarias. Fernando Reyes, presidente de la ADP en Maimón, consideró que la educación debe trascender en la transmisión de conocimientos con valores, conciencia crítica e identidad cultural. Abogó por una enseñanza construida desde la realidad dominicana. En tanto, la docente Zeny Muñoz, de Moca, propuso examinar factores como la formación pedagógica de los docentes, los criterios de selección de los estudiantes evaluados y las metodologías utilizadas en las pruebas. El sindicato presentará las conclusiones para entregarlas al Minerd.6

Las escuelas no son atendidas
Los docentes ven el desafío de hacer cambios

piden atencion
Los docentes coincidieron en que otro desafío es no gestionar las escuelas como centros de atención. “Hoy tenemos más cuidadores en el colegio dominicano, atienden hasta las 4 de la tarde, los chicos van a comer, no a adquirir conocimientos”, expresaron.

la frase

«Los profesores dedican más tiempo a rellenar formularios y realizar trámites burocráticos que a enseñar».
Cuello de ángel