Según el mayor estudio realizado hasta la fecha sobre la prohibiciones de teléfonos celulares En las escuelas, tales medidas ofrecen resultados decididamente mixtos: los maestros reportan menos distracciones cuando los estudiantes bloquean sus teléfonos durante el día escolar, pero hay poca evidencia de que las prohibiciones conduzcan rápidamente a mejores logros académicos o un mejor comportamiento, como esperaban muchos defensores.
El estudio, realizado por académicos de la Universidad de Stanford, la Universidad de Duke, la Universidad de Michigan y la Universidad de Pensilvania, recopiló datos de Yondr, una startup de California que fabrica estuches con cremallera para colegios, empresas y lugares de ocio.
Publicado el lunes por la Oficina Nacional de Investigación Económica (NBER), el estudio analiza datos de algunos 4.600 escuelas y es el primer análisis representativo a nivel nacional de las prohibiciones de teléfonos móviles.
Aquí hay cinco hallazgos clave del estudio NBER:
1. Las prohibiciones telefónicas funcionan. Las encuestas realizadas a profesores de escuelas que prohibieron los teléfonos desde el check-in hasta el check-out encontraron que la proporción de estudiantes que informaron usar teléfonos en clase por motivos personales cayó del 61% al 13%. Y los datos del GPS sugieren que el uso del teléfono disminuyó drásticamente: una “disminución grande y persistente” en los campus con prohibiciones, anotaron los investigadores. Estas escuelas experimentaron una reducción de aproximadamente el 30 % en el total de “pings” de dispositivos durante el horario escolar al tercer año después de adoptar los estuches.
2. La disciplina empeoró y luego mejoró. En el primer año de adopción, las escuelas que prohibieron los teléfonos vieron un aumento de alrededor del 16% en las tasas de suspensión, tanto dentro como fuera de la escuela, pero este efecto se desvaneció en los años siguientes, según los investigadores. El aumento probablemente refleja que muchas escuelas tomaron en serio la aplicación de la ley y que los estudiantes recurrieron a otras conductas disruptivas.
3. El bienestar de los estudiantes disminuyó y luego se recuperó. Según los investigadores, el bienestar subjetivo disminuyó durante el primer año de adopción y luego se recuperó. Al segundo año, dio positivo.
4. Las mejoras en el rendimiento académico fueron mínimas. Los efectos promedio en los puntajes de las pruebas estandarizadas fueron “sistemáticamente cercanos a cero” durante los primeros tres años después de la adopción, con hallazgos similares en todos los sujetos.
5. La asistencia, la atención y el acoso casi no se vieron afectados. Los efectos sobre la asistencia fueron “cercanos a cero”; Los investigadores tampoco encontraron mejoras mensurables en la percepción autoinformada de los estudiantes sobre el acoso en línea o la atención en el aula.
También es el primero que se basa en datos reales relacionados con teléfonos bloqueados, y no sólo en las políticas escolares de «no mostrar» que piden a los estudiantes que mantengan los teléfonos ocultos en mochilas o bolsillos, dijo. Thomas Deeeconomista de Stanford que codirigió el estudio. Indicó que las políticas de “no mostrar” se aplican de manera irregular y desigual, y no son una buena base para la investigación. “Queríamos aprovechar los datos de Yondr porque nos da mucha más confianza de que el uso del teléfono dentro de la escuela realmente está siendo restringido”, explicó en una entrevista.
En un estudio realizado en 2024 por Pew Research se encontró que aproximadamente uno de cada tres docentes cree que los estudiantes se distraen con el celular y que esto es “un problema grave”. Entre los profesores de secundaria, esa cifra aumenta marcadamente, alcanzando el 72%. Más recientemente, los investigadores de Pew descubrieron que 74% de los adultos en Estados Unidos dice que apoyarían la prohibición de los teléfonos móviles durante las clases para los estudiantes de secundaria y preparatoria, frente al 68% del otoño pasado.
Gran parte de ese impulso proviene de años de esfuerzos del psicólogo. Jonathan Haidtquien ha presionado para que las escuelas prohíban los teléfonos. Haidt, autor del libro de gran venta The Anxious Generation, ha dicho que hay evidencia creciente de una “epidemia internacional” de enfermedades mentales que comenzó alrededor de 2012, causada en parte por las redes sociales y la adopción de teléfonos inteligentes entre los adolescentes a principios de la década de 2010.
