La continuidad efectiva de las clases, el sentido de pertenencia que desarrollan los estudiantes y el clima de aula, que garantiza una atención ininterrumpida, son los principales factores que inciden en el aprendizaje de los estudiantes en República Dominicana, aunque las condiciones socioeconómicas también tienen un gran peso.
Así lo determinó una investigación del Centro de Investigación en Educación y Desarrollo Humano (CIED-Humano) de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) en un análisis de los resultados de República Dominicana en el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) 2025, enfocado en comprender lo que sucede en los procesos de aprendizaje de los estudiantes dominicanos.
“Podemos ofrecer inclusión, acceso, tiempo, podemos ofrecer docentes y recursos, pero debemos preguntarnos cómo viven los estudiantes”, dijo el director del CIED-Humano, Radhamés Mejía, durante la presentación del estudio.
Mejía insta a los actores educativos a lograr una visión más completa del sistema, y no limitarse a comparaciones internacionales.
«Ser, pertenecer y poder aprender describen aspectos relacionados con la experiencia escolar: un estudiante puede asistir a clase, pero sentirse aislado. También puede sentirse integrado, pero encuentra un aula donde le resulta difícil trabajar. Esta perspectiva ayuda a observar la oportunidad educativa de una manera más completa», enfatizó.
El análisis se basa en los resultados nacionales alcanzados en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias de PISA 2025, donde el país alcanzó un promedio de 349, por debajo del nivel 2 (umbral básico de competencia) del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que llega a 469.
“Estar en un aula donde puedes escuchar, donde puedes concentrarte y donde puedes trabajar con menos interrupciones es importante y repercute en el aprendizaje”, explicó el profesor Mejía, al mostrar los datos arrojados por este análisis: el 80% de los que estudiaron en un clima desfavorable estaban por debajo del nivel 2.
Asimismo, el 80% de los estudiantes que no mostraron sentido de pertenencia a su comunidad académica también se encontraban por debajo del nivel 2 de aprendizaje.
Desigualdad social y repetición de grado
La desigualdad de condiciones socioeconómicas y culturales es otro factor influyente, ya que en el grupo más desfavorecido, el 83% presenta dificultades simultáneas en las tres áreas (matemáticas, lectura y ciencias), mientras que, en el grupo más favorecido, el 44% tiene dificultades. El estudio también muestra que los estudiantes que repiten cursos no necesariamente muestran un mejor desempeño, por lo que invitó a analizar esta “medida”.
