Así como casi ninguno de los estudiantes dominicanos de 15 años obtuvo resultados sobresalientes en matemáticas, según el informe del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISAen inglés), de igual manera en lectura ningún estudiante obtuvo niveles superiores al promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
La medida de la OCDE se sitúa en el 6% y los criollos no superaron el 5%. Es decir, se trata de niveles de lectura en los que los adolescentes son capaces de comprender textos extensos, abordando conceptos abstractos o contraintuitivos.
Lo mismo ocurre en ciencias, donde prácticamente ningún estudiante dominicano obtuvo resultados destacados, cuando el promedio de la OCDE es del 7%.
Además, en la República Dominicana, los estudiantes en situaciones socioeconómico Los estudiantes privilegiados (el 25% superior en términos de estatus socioeconómico) obtuvieron mejores resultados que los estudiantes desfavorecidos (el 25% inferior), con una diferencia de 69 puntos en ciencias, una brecha menor que los 85 puntos de los países de la OCDE.
En su novena edición, República Dominicana quedó al final de la lista de participantes, con 361 puntos en ciencias, 346 en lectura y 339 en matemáticas, muy lejos de los promedios de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), ubicados en 482, 461 y 463 puntos, respectivamente.
Respecto a los datos del último informe de 2022, los puntajes se mantuvieron estables, los resultados en matemáticas y ciencias fueron iguales, mientras que en lectura cayó seis puntos.
Además, menos estudiantes dominicanos que el promedio de los países de la OCDE lograron resultados sobresalientes (niveles 5 y 6) en al menos una materia, y también menos estudiantes alcanzaron el nivel 2 (básico) en las tres materias.
El estudio, en el que participaron en total más de 760.000 estudiantes de 91 países y economías, muestra también que sólo el 9% de los estudiantes dominicanos obtuvieron una puntuación en matemáticas superior al nivel básico de competencia (nivel 2, en una escala del 1 al 6), cuando el promedio de la OCDE es del 65%.
